“请问对方二辩，当舞剧离开舞蹈还有资格称之为舞剧吗？”
“舞蹈需要声韵也需要节拍，而节奏来源于音乐，音乐才是舞剧的灵魂……”
在攻辩阶段，正反双方辩手围绕“舞剧中交响音乐/舞蹈场面更容易引起观众的共鸣”的主题展开盘问，现场观众在享受水果聆听辩论的同时报以阵阵掌声。
12月26日，在学校体育馆看台129教室，由音乐系教师尹国峰筹办的第一届《歌剧舞剧赏析》辩论大赛举行，辩手不是音乐系学生，而是近百名理工科学生。这批理工科学生为提升自身人文素养和歌剧欣赏素养，共同选修尹国峰老师的《歌剧舞剧赏析》选修课，伴随着课程教学改革，他们齐聚在一起，围绕八个与课程相关的辩题，轮番展开“口舌大战”，查阅资料、引用数据与实例，展示在课程内外学习到的相关知识。辩论赛的评委为音乐系教师丁琳、孙颖以及音乐专业大三学生陈美静、王润发、王明和刘超群。尹国峰作为监考员确保学生遵守规则完成辩论。
辩论赛中，辩手们围绕辩题，巧破对方论点，再立本方观点，道理事例相结合，团队发言紧凑有序，立论——驳论——攻辩——自由辩论——总结陈词——评委点评，五个环节环环相扣，气氛激烈又不失诙谐。“大家表现很棒！每一个辩题无所谓对错，你们充分的准备超出我们的意料，相信你们会在辩论中思考并学到知识。”音乐系教师丁琳点评道。
别开生面的辩论赛，正是尹国峰在教学改革上的一大突破。在课堂教学上，尹国峰授课方式丰富多样，“尹老师以其极高的音乐素养感染着我，尹老师的“双语教学”以及现场即兴表演更是让我体会到了不同国家语言的魅力，寓教于乐成为了现实，课堂气氛十分活跃。”来自电气工程及其自动化1307的于倩玉表示在歌剧舞剧课堂上受益匪浅。
在课程考核上，较以往开卷考试和“背多分”考试，辩论赛很大程度激发了学生的参与度，包括查阅资料的自觉性、陈述观点的能力、团队合作的精神等。这样活泼的考核方式，受到学生的喜爱。第一场辩论赛反方二辩江珊说：“我很喜欢这次的考评形式，为了准备这次辩论，我们团队15个人共同准备材料，搜集了很多名言，对论点的阐述会有帮助，最终我们6位同学上场对战。”
自任教以来尤其是开设《歌剧舞剧赏析》选修课以来，尹国峰一直走在教学改革之路上，从开始的“小改”——开卷考试过渡到“侧重听力观看赏析”的考试风格，到现在的“大改”——茶话会形式的辩论大赛，课堂与考试的创新形式逐步完善。“这次新型考核，我希望通过题目辐射所学知识，并通过团队合作来提高自身水平。让学生更好地参与课堂并阐述自己对知识的理解，才是教学的成功。对于学生提出的关于完善比赛赛制的意见，我会听取并在下一年继续完善。”尹国峰说，通过赏析中西方歌剧舞剧，拓宽学生的世界性眼光、影响学生未来的价值取向和对艺术的追求，也是他的不懈追求。
