为了进一步提高我校非英语专业研究生英语教学的质量，提高研究生的英语综合运用能力，增加社会满意度，研究生外语教学部继获得省级研究生教学成果奖之后，在研究生院和本院领导的督促与指导下，继续深化研究生英语教学改革。
经过广泛调研和精心筹备，研究生外语教学部在2014级研究生中进一步推进基础英语教学改革，基于新的CLIL教育理念，尝试采用新的“1+1+N”教学模式，即“1个塔尖、1条主线、N个方向”，并逐步形成体系。
首先，“1个塔尖”是指把英语好的同学单独排班，教师采用不同的教学方式进行集训，竭尽全力让塔尖上的同学飞起来，提高他们的语言实际应用能力，拓展其国际视野。在今年6月份排课时，任课教师就充分考虑到了改革所带来的一连串繁琐工作，不厌其烦地修改排课方案。同时，研究生院培养办的领导和老师们也给予了耐心的帮助和极大的支持，付出了艰辛的劳动。9月份新生入学后即参加了笔试和口试两种考试。成绩出来后，课程组教师结合学生的英语六级、雅思、托福等成绩，经过仔细比对各种信息，最终选拔出90位综合语言能力较强的同学组成了三个实验班。与综合班明显不同的是，实验班以大力提高学生的国际学术交流能力和英语综合应用能力为核心，坚持“全班教学”和“学生为主导”相结合的课堂教学模式，强化学生英语听说与写作能力，坚持让实验班的同学每周阅读3至5篇本专业领域内顶尖级国际期刊的英文文章，从效仿、摹写开始，最终达到在高水平国际期刊上发表论文、在国际会议上宣读论文、用英语流利地进行国际学术交流的国际化目标。在其他方面，对实验班学生的要求也更高，比如要求同学全部参加雅思或托福考试，并争取一次性取得满意的成绩。
其次，综合班的教学是基于CLIL教学理念，根据研究生所学专业的特点和需求，采用了英语语言技能和专业学科知识并重的“1条主线、N个方向”教学模式。“一条主线”是指“国际学术交流能力培养”贯穿始终，“N个方向”是指结合各专业学科知识开设的方向英语课程。今年，课题组给法学硕士生开出了法律英语课，给工科研究生开出了工程英语，给经管国贸专业的同学开设商务英语，给计算机专业的同学开设计算机英语。下一步，待师资力量加强后，还要给文科研究生、理科研究生开出相应的学术英语课程，给全校学生开出一些人文素养课来。这种教学模式和内容上的改革，主要是通过学生、导师和英语教师的合作来共同完成，是把英语语言的学习和学生本专业的学科知识的学习及其科研方向结合起来，着力加强研究生的语言应用能力和学术英语交流能力的培养，提升其人文素养，从而提高英语教学的针对性、实用性和有效性。
现在，研究生外语教学部的老师们还在一步一个脚印地进行着英语教学改革的不断尝试与深入探索，以期持续提高我校非英语专业研究生英语教学质量，使之向着更高的台阶迈进。
